校园内的雕塑，假山，景石，喷泉，亭台，长廊，花架和园桥，丰富了学校景观，在表达学校文化内涵方面也比较容易把握，是设计师们常用的形式，雕塑本身就是一种艺术，也是一种文化，校园内雕塑的艺术性和文化性较其它场所要求更高，这是由校园特有的文化氛围决定的，雕塑的主题，立意和构思不仅要融入特定的校园文化，而且由于雕塑对艺术的浓缩性使得在一定的地段范围内要统领该地文化的内涵，雕塑景观的设计应力求反映塑料球的历史，寻求一种历史认同感，或依据椤的类别和办学特色，创造别具一格的校园雕塑，人物雕校园精神文化赋予校园雕塑以生命，活力并反映了校园历史传统，办学特色，精神面貌，它活跃于校园内部，并归属于校园文化范畴，校园雕塑是富有渗透性的一种教育影响，其创设的那种潜伏，弥漫，倾染于整个校园并体现了校园风范正气的精神氛围，具有启迪，感化学生的作用。

优秀的校园雕塑会不断催人奋进，努力开拓，敢于改革，勇于创新的教育力量和激励因素，能让学校的每一个师生接受科学思想的武装，正确舆论的引导，崇高精神的塑造和优秀文化的熏陶，从而形成团结，进取，民主，友好，融洽，合作的人际关城市雕塑系和客观，公正，科学，理性，扶正，压邪的舆论环境，雕塑是无声的诗，也是有形的画，校园雕塑在构建校园景观文化方面的作用不容忽视，校园雕塑或追求艺术的精美，整体的和谐和空间的优雅，或熔铸传统与现代，东方与西方建筑艺术于一炉，体现出功能与审美的奇妙交融，成为整个校园景观中一颗颗璀璨的明珠，它们有的座落在校园中心，宏伟典雅，风格迥异，个性鲜明，洋溢着现代气息，成为校园的标志性建筑。

在进行校园雕塑景观设计时，要重视校园历史环境和文化环境的塑造，结合地势，精心设计出一个优美，广场雕塑高雅，文明的育人环境，体现出中国历史悠久，文化深厚，典籍丰富的特点，要熟练运用建筑的艺术语言—空间组合，体型，品位，比例，质感，色调，韵律及某些手法等，赋予建筑整体特色的魅力，构成一个丰富的形体体系，体现宏伟典雅，新颖别致的艺术造型，宁静庄重和磅礴的气势使雕塑景观给人以文化的陶冶和濡染，即“性灵之融合，神意之感触”。

园林景观的多样性既需要花草树木装扮，也需人物雕塑植入精神因素，人文因素，人物雕塑不仅给景观增添了看点，而且向人们讲述了拥有着上下五千年的悠久历史的中华景观雕塑大地上所涌现出的一个个荡气回肠，脍炙人口的故事，当游客置身于这样的景观时，看到一幕幕威严大气，活灵活现的人物雕塑时，难免发生一系列的审美活动，在仔细打量这一尊尊艺术品时，难免勾起对历史人物的追忆和感思，实现与历史人物的对话，这就是人物雕塑在园林景观中带来的美学意义，让游客从视觉上和精神上都获得丰富的审美体验，园林景观的设计布局不仅要充分考虑当地的地形，气候因素，还要考虑当地的历史文化，人文风俗，通过这些人物雕塑的设计和布置，再现当地的历史文化，人文风俗，园林雕塑人物雕塑不仅是对景观的丰富和历史文化，人物风俗的再现，而且也是人们现实情感的表达，对英雄的崇敬，对奸臣小人的憎恨，体现着人们对真善美的追求。

比如历史人物中的岳飞和秦桧，后人无论建造岳飞庙还是竖立秦桧夫妇雕塑，都是人们爱憎情感的一种表达方式，对英雄的敬仰，对奸臣的憎恨，这一尊尊英雄或奸佞的雕像里蕴含着人们的人格理想和道德操守，是一种人文精神的复现，人物雕塑本身就是一种艺术，如果将这种建筑的艺术品置放在园林景观里，那么它必将与整个景观系统融为一体，表达出一种更深层次的审美意义和人文情怀。

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